A través del tiempo se han presentado cambios en el entorno social, cuestión que afecta tanto a los estudiantes como a los maestros, puesto que las disparidades en las oportunidades de vida han ido en aumento, así como los cambios radicales en la naturaleza del público, la comunidad y la vida económica, hecho que llamó la atención de 10 autores que al reunirse obtuvieron un principal interés en el desafío de la diversidad cultural y lingüística, los modos recién prominentes y tecnologías de comunicación, además del cambio del uso de texto en los lugares de trabajo reestructurados, todo esto para lograr el acceso a la lengua, la evolución del trabajo, el poder y la comunidad, así como fomentar la participación crítica en el diseño de un nuevo futuro social logrando el éxito a través del empleo. Los idiomas necesarios están cambiando en tres ámbitos nuestra existencia; la vida de trabajo, como las prácticas y nuevas teorías de gestión empresarial, dando paso al compromiso, la responsabilidad y la motivación que se ganan mediante el desarrollo de una cultura de trabajo en el que los miembros de una organización identifican con su visión, su misión y los valores corporativos, quitando las viejas cadenas de mandos verticales; la vida pública, donde hay un espacio para la negociación y nuestra vida privada, donde hemos sido testigos de la invasión de la privacidad.
El resultado de sus debates en los temas anteriores diron lugar a un nuevo concepto; la multiliteracies, lo cual engloba la multiplicidad de canales de comunicación y la creciente diversidad cultural y lingüística, siendo el punto de partida para esta redacción el diseño,en el que estamos ambos bandos, los herederos y los diseñadores, en este punto se obtiene el qué? lo que depara a lo que los estudiantes necesitan aprender y el cómo? relacionado a la gama de adecuados rubros de aprendizaje.
En este caso las escuelas han desempeñado un papel crítico en la determinación de oportunidades de vida de los estudiantes, significados simbólicos que tienen acceso al empleo, el poder político y el reconocimiento cultural.
En el qué?, aparecen varios elementos como son;
a) Diseño de significados. Donde maestros y administradores son vistos como diseñadores de procesos y entornos de aprendizaje. La noción del diseño se conecta poderosamente a la ordenación de lo que los profesionales necesitan para ser capaces.
b) Diseños disponibles. Es el orden del discurso o conjunto estructurado que interactúa dinámicamente.
c) Nuevo diseño. Es el resultado de un nuevo significado, es decir los recursos que se reproducen y son tranformados.
El cómo?, tiene 4 componentes: la situación práctica, donde la inmersión en la experiencia y la utilización de los recursos disponibles se encuentran en los lugares de trabajo y espacios públicos; la instrucción abierta, que es el conocimiento sistemático, analítico y conciente que requiere de la introducción de metalenguajes; el encuadre crítico, donde se interpreta el contexto social y cultural del diseño de significados; y la práctica transformadora, que es la transferencia en la práctica de la producción de los significados en diferentes contextos.
REFERENCIA
New London Group. (1996). A Pedagogie of multiliteracies: Designing Social Future. Harvard Educational Review 66 (1996), 60-92. Recuperado el 26 de agosto del 2011 en
